1.突出程序设计。

集体教学活动的程序设计指的是：教师设计教学过程中的时间流程与空间形态等，教师要合理科学地安排各组成部分的序列和结构，即各个环节所占的时间比例，凸出重难点。

2.突出目标引领。

集体教学活动同时还必须有一个个清晰的、可检测、可达成的、即时性的课堂教学目标。

3.突出教师作用。

在集体教学活动中，教师是一个智慧的课程实施者，是在关注幼儿已有经验基础上进行精心预设之后的现场实践。因此更突出教师在活动中与幼儿之间有效的集体对话，积极的师幼互动，正确的提升引领。一个精彩的情景创设、一份有趣好玩的教玩具设计、亲密和谐的师幼关系、温馨自主的课堂氛围、及时有效的回应与提升……反映的都是教师在课堂中的作用。

科室根据儿童的能力评估、分析。制定了各样的主题活动，不同的季节、不同的节日、不同的环境及孤独症、智力障碍儿童家庭环境的不同制定了一系列贴近儿童生活的主题活动如：季节（春天、夏天、秋天、冬天）；节日（元旦、新年、春节、劳动节、儿童节、中秋节、端午节、国庆节等）；环境和家庭（我、我的家、我的家人等）。使孤独症、智力障碍儿童在环境中学习，在课程中成长。

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于儿童的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。在对孤独症、智力障碍儿童进行情境教学中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起儿童一定的态度体验，从而帮助儿童理解教材，并使儿童的心理机能能得到发展的教学方法。

我科室对孤独症智障儿童开设有结构化教学。科室考虑到智力障碍儿童在学习上的优势：视觉辨别及记忆要优于听觉的辨别及记忆，充分利用孤独症儿童的视觉优势开展结构化教学，运用实物、图片、像片、数字、文字这些可视性强的媒介来标明要学习的内容及步骤，帮助他们克服困难，从中学习，充分体现了以儿童为本的思想和扬长避短的原则。在课程实施过程中，科室根据主题教学、情景教学、结构化教学为依托，开展了9项具体课程。

1、音乐游戏

音乐游戏是教师根据所在班级儿童特点，设计的以音乐为基础， 游戏作为教学模式的课程。课程中，教师主要利用奥尔夫音乐、传统音乐、轻音乐等音乐歌曲，组织儿童进行动作模仿、稳定节拍节奏联系、学习舞蹈动作、游戏互动等。

2、感觉统合训练

每日为在训孤独症、智力障碍儿童设计40分钟左右的感觉统合训练课程。训练师在对儿童进行运动能力评估后，根据儿童能力设计儿童个性化训练方案，内容包括对儿童前庭平衡失调、触觉防御过度、迟钝、知觉机能障碍统合训练等，有效的提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育。

3、精细课

孤独症、智力障碍儿童的早期精细动作训练主要涉及手眼协调的能力，用手指抓握的能力和协调双手同时运动的能力。精细训练可以提高手和手指的动作，包括大把抓、对指捏和一些简单的技巧。

4、生活自理课

在培养孤独症智力障碍儿童的生活自理能力时，首先注重培养儿童模仿能力、大肌肉、小肌肉、理解能力、逻辑思维等。在此基础上，教师收集生活中儿童力所能及的事情，如吃饭、大小便、穿脱衣服等。对目标进行目标分解训练，从而提高儿童的生活自理能力。

5、语言认知

结合孤独症、智力障碍儿童认知、理解能力特点，根据主题教学内容安排，对儿童进行语言认知训练。训练内容包括模仿、配对、听指令、对句子的仿说、理解等。班级教师可根据班级儿童能力评估情况选择合适的内容，创设主题教学情景，制作教具，并利用家长资源收集相关主题资料，进行教育教学。

6、美术

内容丰富多彩的美术课,是儿童发展阶段必不可少的课程,研究发现美术教育在孤独症与唐氏综合症儿童的成长过程中发挥着有益的作用,能有效促进孤独症与唐氏综合症儿童的身心发展。科室教师在教学中运用不同的方式让幼儿感受多彩的美术课，比如涂色、仿画、纸印画、粘贴画等等，让幼儿通过不同的方式来学习，从中还可以训练到幼儿的精细能力，并增加幼儿手眼协调能力。

7、游戏

教师针对特殊儿童的互动能力和游戏规则能力来制定教学目标，通过传统性游戏、创意性游戏活动的开展。使儿童掌握游戏规则，调动儿童参与游戏的兴趣，培养他们的团队合作精神，提高沟通能力，从而达到全面发展的目标。

8、多感官教学

多感官教学是同时综合利用几种感官以促进儿童学习的方法。科室教师在训练过程中充分运用各种感觉器官的特点，如视、听、触、味、嗅等感觉器官，通过用眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻、品尝等，在大脑皮质区留下许多同一意义的神经联系，从而加深对事物的理解，获得比较完整、全面的印象。同时，孤独症智力障碍儿童也可以从感官活动中产生兴趣，提高学习动机，产生满足感，减少紧张和挫败压力。

9、可视音乐治疗

可视音乐治疗是集音乐治疗与视觉辅助刺激于一体，利用多媒体技术实施表现的新一代治疗方法，是一种将特定的音乐信号和视觉信号转换成其他能量作用于人体，达到康复保健、治疗疾病的方法。可视音乐治疗涉及音乐、心理、中西医学、电子、工程等多种学科,是一种“愉快的自然疗法”。 “可视音乐治疗仪”将听觉和视觉有机结合，使音色，旋律，节奏，色彩，形状的变幻融为一体。通过多重感官和刺激，起到唤醒，催进，激励，抚慰，宣泄等精神心理作用，可获得药物和人际交流达不到的效果，最大限度地发掘大脑潜能。音乐特有的旋律与节奏能使人的血压降低，基础代谢和呼吸的速度减慢，使人在受到压力时所产生的生理反应较为温和。