一般来说，当家长得知孩子患有孤独症、智力障碍与其他心智障碍时，就意味着孩子将面临痛苦及某个心智功能的丧失。这对于患儿和家属来讲，都是一个重大的冲击，虽然每个患儿家长所表现出来的情绪和行为会有极大的不同，但是患儿家长常常会产生下列五个阶段的哀伤反应。

第一阶段：震惊和否认。在开始得知孩子患有心智障碍时，家长大都无法接受这一事实。接着，家长会否认患病的事实，认为医生诊断错误。

第二阶段：愤怒。家长在否认事实时，心中多少还会存有一些希望，当看到事实无法改变时，就会由否认转为愤怒。这是可以理解的，因为家长面临着太多的打击。

第三阶段：磋商。家长经过一段时间的愤怒和发泄，会慢慢的平静下来，但其内心的心里活动却没有平息。

第四阶段：忧郁。在家长接受康复训练的过程中，当康复训练收效甚微或效果反弹时，面对残酷的事实，家长会表现出悲伤，哭泣，沉默，食欲不振，忧郁，畏缩，无助感及绝望感等。

第五阶段：接受期。在经过一段时间的内心挣扎后，家长的情绪会慢慢平静下来，重新接受事实，矫正心情，面对孩子状况与康复训练造成自己生活的巨大改变。

为避免家长受困于不良的的情绪反应，消极面对生活和训练。通过学习会的形式，帮助家长构建良好的社会支持系统，顺利度过哀伤反应的前四个时期并维持接受阶段，对有需要的家长进行心理支持是十分必要的。

家长学习会方式：

一、组建家长读书小组

进行专业康复技术书籍研读与心理自助书籍研读。在读书与讨论的过程中，带领者帮助需要解决情绪问题的家长处理情绪，并教授相关技术。让受训家长更有效的参与康复与心理自助。

书目如下：《自闭症儿童社交游戏训练》、《山姆告诉我的事：一个心理治疗师从自闭症外孙身上看到的生命智慧 》、《捕捉儿童敏感期》、《自闭症孩子的春天》、《穿越抑郁的正念之道》等。

二、家长互助小组

形成家长互助小组机制，当有受训家长遭遇困境并求助，随即面向全体受训家长招募互组小组成员。小组成员在专业的心理工作者的带领下，与受助人探讨困境，并分享自己应对相似困境的成功经验。一方面建立良好的支持系统帮助受助人解决问题，另一方面让全体受训家长参与助人工作，有效提升自我价值感。

三、情绪训练营

由专业教师，带领家长学习情绪控制的技术（如正念技术、焦点解决技术、叙事外化技术等）。通过讲授专业知识与练习实践，逐步提升家长情绪控制能力，使家长更积极的面对康复训练及生活当中的困境。

四、非暴力沟通训练营

由专业教师，带领家长组建非暴力沟通训练营。学习人际沟通技巧，帮助家长减少因不当的交流方式而造成的人际矛盾；提升人际沟通能力，更好的向他人表达自己的诉求，从而建立更好的支持系统。