2017年9月14日至20日，新疆残疾人康复服务指导中心委派孤独症智力障碍儿童康复科马甜和古丽两位教师参加了中国残疾人康复协会在北京举办的“融合教育与音乐疗育培训班”，经过一周的集中紧张的学习，收获颇多。现将学习心得和收获分享如下：

本次培训班主要是音乐疗育和游戏疗育两部分内容。音乐疗育是由台湾专家乐嘉韵讲授，音乐疗育要求教师有一定的音乐感觉，要积极，活泼，能够引导孩子喜欢音乐，通过各种方式让孤独症孩子在音乐中进行更好地康复。在过去的教学中，我们只单一地运用音乐旋律配固定的歌词，并配合奥尔夫乐器、动作表演和孩子们互动，通过专家的讲解，我们学会了将音乐的歌词改编成更贴近孩子们的语气，使他们更能理解歌词内容，这样能够让他们对音乐产生更多的兴趣。我们还要根据孩子们的状态来设计配合他们的课程，带教程度重，年龄小的孩子做动作模仿要用简单的动作来教他们，要卡好节奏，让孩子们更容易学会。多运用功能歌，比如用音乐《欢迎来我家》，将歌词改编成认识五官、身体部位、颜色、形状等等的歌曲，让孩子们通过好听的儿歌，更好地掌握基本知识。通过专家让我们在实操中的多次练习，我们学到了对待情绪起伏很大并具有攻击行为的孩子，可以运用功能歌，如教师唱：请你伸出双手我们拍拍手（运用幸福拍手歌音乐），让孩子情绪平稳；对无口语的孩子，教师要观察孩子是否具有模仿意识，可以给孩子准备饼干或葡萄等零食放到孩子最跟前，让孩子发音后，再吃；对口语停留在鹦鹉式仿说的孩子，可以运用问答形式，教师用《两只老虎》音乐，将歌词改编成“这是什么”边唱边问孩子，让孩子回答,可以有效增强孩子的口语表达能力。教师要有激情地耐心让孩子在音乐的海洋中畅游。

游戏疗育是由台湾专家程惠明讲授，游戏是一种自愿自发的可以自由选择做喜爱的玩具来进行的活动。她提到游戏是不受外在目标限制的，重要的是游戏的过程，而非结果。游戏既包含了儿童生理、心理和情绪的部分，同时也涵盖了社会活动的层面。因此，当儿童在游戏时，呈现的是一个完完整整的个体。

许多成人想要接纳儿童的游戏活动，因此要为游戏找出意义。他们认为儿童必须朝向成人认为重要的目标努力。结果在他们急于看到成长的过程中，许多成人无法忍受儿童“把时间浪费在游戏上”。让游戏更正当化，似乎是在暗示游戏只有在符合成人眼中的标准时才是重要的。

正如儿童期有其深刻的价值，并非只是为成人期做准备。游戏也有同样重要的意义，而非视成人的价值来论定它的重要性。在培训过程中，老师讲到一切都要遵循孩子的兴趣。

通过这次的培训，颠覆了对音乐疗育及游戏疗育的观点，受益非浅，两位经验丰富的老师让我们在这个专业技能方面有了更深的理解，能够更好的分析孩子的能力水平来制定适宜的教学计划。在开展这些课程中有了明确的目标。

我们一定学以致用，努力把音乐疗育及游戏疗育成为中心的特色课程。